[摘要]      针对军事物流人才培养所面临的新环境、新任务、新挑战，本文围绕江总书记关于“要适应军队现代化建设和未来战争需要，坚持德材兼备、全面发展的标准，开展素质教育，努力造就一大批复合型的指挥人才、智囊型的参谋人才和专家型的技术人才，为“打得赢”、“不变质”提供强有力的人才和智力支持。”的指示,对我军军事物流人才培养的教学经验、成果以及教训进行重新总结和分析，提出了突出学员主体地位，立足部队需要，推行能力教育、创造教育和超前教育，培养高素质军事物流人才的观念，并就课程内容建设、教学活动组织、实践活动改革、考核体系建立以及教育管理等方面的具体措施和方法进行研究分析，如建立适应未来战争发展趋势和当前对台军事斗争准备的教学体系和教学重点，建立理论与实践相结合、课堂教学与辅助教学相结合的课程内容体系，结合学员任职需要开展教学内容的适时补充和创新；开展自主式学习，丰富研讨式教学、试行双语教学、推广六段式教学和一体化教学等，贯彻“启发式”教育思想；开展个性化实践、试行教员实验助手以及开展虚拟实践等，促进实践活动在时空上的延伸以及在形式上的多样化；建立平时学习、科研实践（实验）和综合考试三结合方式的多元考核体系，促进学员创新能力与实践能力和理论基础的综合考核；成立专门机构、确立具体目标、领导亲自督促、全体共同行动，促进军事物流人才培养的成功。 本文从能力培养和素质教育为出发点探讨了军事物流人才培养的创新观念和创新方法，为高素质军事物流专业人才的培养探索出一条路子。此研究成果对于培养适应新时期军事战略方针的高素质军事物流人才具有重要的意义。      [关键词] 军事物流 创新教育 能力      后勤工程学院后勤自动化工程系物流教研室是全军管理工程（军事物流方向）本科专业和仓储管理与仓库自动化大专专业教学承担单位，也是管理科学与工程学科和后方专业勤务（仓储勤务）学科建设的主要承担单位。作为全国重要的军事物流技术与管理人才的摇篮，物流教研室已为我军培养出物流管理、仓储管理、仓库自动化等军事物流专业人才1500余人，硕士研究生14人，为我军后勤现代化做出了巨大贡献。但是，随着世界军事变革的迅猛发展，国际安全形势的深刻变化，对台军事斗争准备的加速推进和国家改革开放的进一步深化，军队院校教学工作面临新的环境、新的任务、新的挑战，对此，****主席提出了一系列新思想、新观点、新论断，指出：“要适应军队现代化建设和未来战争需要，坚持德材兼备、全面发展的标准，开展素质教育，努力造就一大批复合型的指挥人才、智囊型的参谋人才和专家型的技术人才，为“打得赢”、“不变质”提供强有力的人才和智力支持。”为响应江主席号召，深入贯彻全军、总后和学院教学改革会议精神，需要对我军军事物流人才培养的教学经验、成果以及教训进行重新总结和分析，针对部队发展的新情况、新问题、新需求，重构军事物流人才教育思路和实施方案，促进技指合一的复合性高素质军事物流人才的培养。      一、树立现代教学观念，突出学员主体地位      江主席深刻指出：“社会实践是不断发展的，我们的思想认识也必须不断前进，不断根据实践的要求进行创新。”思想的转变是最根本的转变，观念的创新是最重要的创新。军事物流专业人才的培养，要与时俱进，积极适应现代高等教育特别是军事教育的发展趋势，确立新的教育思想和教学观念。素质教育的核心在于能力教育和创造教育，为此，首先要实现“以教员为中心”的教学观向“以学员为中心”的教学观的转变，将“学员的发展过程”确定为教学活动的本质，强调学员的学习主体作用，教员的重点在于“指导”和“引导”，即根据学员个性化特点，因材施教，通过启发、讨论、研究等多种形式，引导学员独立思考问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学员掌握科学的学习方法，实现从“要我学”到“我要学”，从“学会”到“会学”的转变，着眼于学员的学习能力和创造能力的发现和培养，从根本上促进学员“发展”。其次，要树立超前教育思想，立足当前部队建设实际，着眼未来发展需要，增强物流教育的前瞻性、创新性和实用性，使人才培养走在时代发展的前面、装备更新的前面和部队建设的前面。      二、丰富课程教学内容，突出现代军事特色      针对当前物流业发展迅猛与教学内容更新相对较慢、现代物流内容丰富与军事内容相对薄弱、主讲教材容易确定与辅导材料相对缺乏、课堂讲授内容确定与实验教学内容不确定等矛盾，组织本专业专家，根据院校教改精神，对军事物流专业的教学计划、教学大纲、教学内容进行重新修订和再造。      首先，把握未来战争发展趋势和当前对台军事斗争准备的需求，搞好教学内容改革的总体设计，抓好教学计划和教学大纲的修订完善，使教学体系、教学结构和教学重点具有超前意识和军事特点，满足当前部队后勤保障的重点和未来战争发展的需要。      其次，在课程内容改革中，建立起完善的课程内容体系。每门课程，既根据专业方向、学员特点确定出合适的主讲教材，又根据发展趋势、军事特点和地方特色确定出配套补充教材，同时根据教学方法的应用配置较齐备的辅导教材如投影、录像、幻灯、多媒体、网络等，对于实践与理论结合的课程，还制订出相应的实验内容。这样每门课程都由反映专业、学员、教学、实验等4大内容所组成，每部分内容明确，时间确定，既有很好的操作性和又有很好的适应性。以军事物流本科主干课程《军事物流学》为例，它是研究军事物流的基本理论、方法和实践的课程。通过本课程的学习，学员应具备运用系统科学方法进行军事物流系统设计和开发的能力，学员应掌握军事物流系统组织、管理方面的专业知识和基本技能。军事特色和现代物流技术的结合是本课程的特色和重点，为了体现这一特点，在教学内容的选择上，以自编的《军事物流学》为核心主讲教材，但课堂授课时数缩减为原大纲的1/2。以《军事后勤学》（孙秀德，解放军出版社，2002.8）、《军队物资供应管理学》（张学敏等，后勤指挥学院出版社，1992.6）、《Military Logistics》（Brig. Parmodh Sarin, Manas Publications,2000）、《Military Logistics System in Nato》(Geoffery Ashroft,1999)作为军事后勤领域、军事物资保障领域的补充教材，让学员掌握军队物资保障的任职需要和发展趋势，该类教材的学习主要以提纲挈领讲授、辅导式学习为主，课堂授课时数约为原教学大纲授课时数的1/4。以《高级物流学》（万千里，人民交通出版社，2001.2）、《现代物流技术与装备实务》（周全申，中国物资出版社，2002.1）、《物流系统工程》（丁立言，清华大学出版社，2000.4）、《现代物流管理学》（郝渊哓，中山大学出版社，2001.11）等作为现代物流工程与管理领域的补充教材，使学员掌握现代物流的实用技术、手段和管理方法，以保证在实际军事物流工作中能够熟练、灵活地应用最新技术和手段，该类教材的学习也以提纲挈领式讲授、辅导式学习为主，课堂授课时数约为原教学大纲授课时数的1/4。此外，针对《军事物流学》的远程辅导方法以及实验教学内容，还需配备网络辅导教材，制订相应的实验教学大纲。      第三，结合学员任职需要、教员科研课题以及现代物流发展态势，采用请进来、走出去的方式，举办讲座、报告、座谈等，对教学内容进行适时补充和创新。如在军事物流本科的《管理信息系统》课程讲授过程中，结合军队“十五”科研攻关项目可视后勤中子项目“军队后方仓库综合管理信息平台”的开发全过程，介绍系统规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统维护等理论与技术的最新发展和在军队后勤建设的实际应用。又如仓储自动化大专的《微机在仓储中的应用》课程，邀请部队自动化水平比较高的物流单位进行建设经验介绍和技术应用讲解，并组织学员到仓库一线进行认知实习等，实现理论知识与实践知识、书本知识和最新知识的结合。上述内容的适时创新，保证学员对专业认同的不断提高，不断以新的知识视点刺激学员创新精神的形成。 本文地址：高素质军事物流人才培养研究http:/www.606212.com/a/21625.html

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